Profesores y profesoras

Internet en la escuela

Las Nuevas Tecnologías en la Escuela

Al largo de su historia la Escuela ha intentado dar respuesta a las nuevas realidades de la sociedad, modificando e introduciendo determinados elementos, antes o después, con la finalidad de adaptarse a las demandas de un mundo que está en continua evolución. Los cambios sociales han provocado que la Escuela , uno de los principales agentes educativos, adecue su función, sus contenidos y se quehacer a las necesidades de las personas.

Una de las peculiaridades que caracteriza la sociedad de la información es que sitúa la educación en una posición central, como eje vertebrador del acceso al conocimiento, y la convierte, de esta manera, en una prioridad de cara al desarrollo económico y social, más allá de su papel originario como institución responsable del desarrollo y la socialización de las personas. Esta transformación -y el rol central que se confiere a la educación en el nuevo orden social- provoca la transformación total de los planteamientos educativos heredados del a sociedad post-moderna.

Esta transformación se basa fundamentalmente en dos argumentaciones: por un lado nos encontramos frente a la necesidad de que los alumnos adquieran capacidades con el fin de aprender de "manera autónoma" a lo largo de la vida y sean capaces de utilizar la información almacenada digitalmente con el objeto de personalizarla y generar conocimientos adecuados a las necesidades que se les presentaran; y por otro lado, estamos frente a la necesidad de conseguir una mayor personalización en los procesos educativos frente al peligro que representan nuevas formas de exclusión social ligadas a las transformaciones surgidas de la revolución digital que vivimos a lo largo de los últimos años.

Así, la escuela transforma su rol como agente de transmisión de conocimientos y pasa a convertir-se en un agente "capacitador" para que los alumnos -futuros ciudadanos de nuestra sociedad- puedan aprender de forma autónoma a lo largo de su vida y no queden al margen de las posibilidades que hoy confieren las Nuevas Tecnologías para su desarrollo individual y social.

Se plantea así la necesidad de un nuevo currículum a establecer. Un currículum no tan centrado en la acumulación de conocimientos sino en potenciar un uso adecuado de las Nuevas Tecnologías, mejorar la capacidad de distinguir los contenidos que se necesitan, así como hacer un uso positivo de la información que se encuentra. Ya no es primordial acumular conocimientos e información, sino tener la habilidad y capacidad de saber acceder a estos, saber seleccionarlos, analizarlos y desarrollar nuevos conocimientos a partir de la reflexión crítica y el intercambio de información con otras personas. La escuela ha de ser uno de los pilares sobre los que edificar la llamada Sociedad de la Información y el Conocimiento sobretodo ha de tener un peso específico en el segundo de los ámbitos -el conocimiento- que han servido para definir el modelo social que se enmarca dentro de la era digital.

 

La escuela: como agente introductor de las Nuevas Tecnologías

Puede ser que la principal tarea de la Escuela , hoy por hoy, sea favorecer el contacto real de los niños con las nuevas tecnologías, insistiendo especialmente en la formación del alumno como usuario de estas. Pero cada vez es más necesario contar con las habilidades que favorezcan su uso. Y la escuela juega un papel capital en el desarrollo de estas habilidades y en la alfabetización digital de los menores.

Al mismo tiempo, la Escuela se convierte en un punto de referencia en la democratización de las nuevas tecnologías. Si los avances tecnológicos tienen gran cantidad de ventajas, una de las principales problemáticas que se da a su alrededor es la gran ruptura social que puede suponer. Es una realidad que ciertos sectores de la sociedad soportan una condiciones socioeconómicas que les dificultan disponer de estos recursos. Si el futuro requerirá que todos tengamos la capacidad para hacer un uso diario y adecuado de las Nuevas Tecnologías para poder participar plenamente y en igualdad de condiciones en todos los ámbitos de la vida, luego, la Escuela tiene la obligación de poner las nuevas tecnologías al alcance de todos los futuros ciudadanos.

 

Maestros

Con la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Escuela , el papel del maestro ha padecido una sacudida importante. Si hasta el momento su función se basaba sobretodo en la pura transmisión de conocimientos, se plantean ahora nuevos retos y actuaciones para estos profesionales.

En la Escuela actual y futura en necesario que el maestro se convierta en un guía, en un acompañante que dirija al alumno hacia la información y hacia sus preferencias personales, en un sintetizador del cúmulo informativo existente en la red, insistiendo especialmente en la discriminación de la información útil, procurando despertar en los niños y jóvenes un espíritu crítico y reflexivo.

El cambio, y la rapidez en que se ha producido, en el planteamiento que da sentido al quehacer diario del profesorado, rompe los esquemas tradicionales que hasta hace poco eran conocidos, lo que ha producido en muchos casos no sólo un desfase profesional sino incluso la aparición de actitudes contrarias a estas nuevas funciones.

El abismo generacional entre docentes y alumnado se hace quizá ahora más evidente que nunca, dada la diferente actitud en qué ambos se enfrentan, en muchos casos, a las Nuevas Tecnologías. Se ha llegado a hablar de lucha de contrarios entre los profesores y profesoras que asumirían el papel de tecnofóbicos y se verían superados por los profundos cambios y la dificultad de adaptarse a los mismos, y los alumnos que han hecho suyas las herramientas propias de la sociedad de la información y el conocimiento y se han convertido en fervientes defensores y habituales usuarios de las Nuevas Tecnologías -tecnofílicos-.
Al mismo tiempo, también es cierto que son muchos los profesionales de la docencia que han asumido muy positivamente las Nuevas Tecnologías como recursos que facilitan su labor y amplían la visión de los alumnos respecto a su materia. Así, desde hace unos años son numerosos los espacios educativos que podemos encontrar en la Red (con contenidos clasificados por materias, prácticas y ejercicios para encargar a los niños y jóvenes, otros enlaces educativos, etc.). Y es esta la apuesta que se ha de hacer; sin duda, el camino a recorrer empieza en este punto exacto.

 

Alumnos

Gran parte del alumnado que llega a la escuela, ha establecido ya un contacto precoz con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Ha nacido en un mundo en qué la televisión y la radio primero, y el ordenador, los teléfonos móviles e Internet después, conforman su entorno y su realidad diaria.

La relación de los niños y jóvenes con las Nuevas Tecnologías ha provocado profundos cambios en los procesos mentales de estos. Así, hoy en día encontramos un alumno que hace uso de un pensamiento discontinuo y simultaneo, un pensamiento global, sintético e intuitivo. Enfrente, tenemos una escuela preparada para atender y potenciar un pensamiento continuo, lineal, analítico y reflexivo.

De qué manera debe atenderse, pues, a este alumno que llega a las aulas? Frente a la ingente cantidad de información que le llega diariamente es importante que la escuela se plantee una pedagogía abierta y flexible, que potencie en el alumno capacidades para la reflexión crítica, la interpretación y la síntesis.

Internet, máximo exponente de las Nuevas Tecnologías, supone el caso más claro de la necesidad de ofrecer a los niños y jóvenes habilidades idóneas que les puedan servir en su vida adulta. Es necesario guiarlos, acompañarlos en la exploración del mundo virtual, facilitarles directrices básicas sobre qué, dónde y cómo moverse por la Red.

 

Recomendaciones

Como podemos guiar a los alumnos hacia un uso responsable y práctico de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación desde la Escuela ? La verdad, no hay ningún modelo ni varita mágica que podamos utilizar con este propósito. La mayoría de veces la mejor herramienta es la propia experiencia, el conocimiento profundo de la realidad y un poco de sentido común.

Lo que encontraréis a continuación son una serie de recomendaciones muy generales que, quizás, os ayudaran a la hora de intentar hacer de vuestros alumnos unos usuarios hábiles y responsables de la Red de redes.

 

Aprended todo lo que os sea posible sobre las Nuevas Tecnologías, en general, y sobretodo de Internet

Es imprescindible que os sintáis cómodos en el manejo de la Red y la veáis como una herramienta útil; si no es así os será difícil fomentar en vuestros alumnos un uso responsable de Internet. Es por tanto recomendable que os intereséis por conocer los principios básicos de Internet -qué es, cómo funciona, qué supone, qué podemos hacer con Internet, de qué manera la podéis utilizar en vuestra tarea docente, etc...-. Si lo consideráis necesario, no dudéis en formaros en este ámbito.

 

Interesaos por los hábitos "online" de vuestros alumnos

Resulta importante conocer qué uso hacen los niños y jóvenes de Internet -cuánto tiempo pasan en Internet, cuál es su nivel de uso de la Red , qué hacen cuando se conectan, qué piensan de Internet, ... -. Al respecto, es interesante estar al día de los numerosos estudios que se llevan a cabo en este ámbito -muchos de los cuales podréis consultar en el apartado de Recursos de xarxasegura.net-. También podéis pedírselos a ellos directamente y puede ser un tema para tratar en clase de manera común entre todos y todas.

 

Trabajos con Internet

Fomentad que los alumnos utilicen Internet para estudiar y aprender. Funcionan mucho los listados cerrados de páginas web que los alumnos pueden consultar de un tema específico de una asignatura cualquiera. Como profesores podéis elaborar una recopilación de aquellas web que os parezcan más interesantes para que los niños y niñas las consulten. Esta manera de trabajar es especialmente buena con alumnos de corta edad. Con alumnos de secundaria es recomendable fomentar que sean ellos quiénes busquen en Internet y analicen de manera crítica la información adecuada para seguir el curso de la asignatura. Los alumnos de secundaria pueden encontrar información sobre cómo buscar en Internet y encontrar información válida e interesante en el apartado de Recomendaciones para los menores de Xarxasegura.net.

 

La cultura del "copy and paste"

Es importante, explicitar muy claramente que la información en Internet es libre y que cualquiera la puede utilizar; pero esto no significa que la puedan copiar sin más. Es necesario tener en cuenta que el plagio utilizando Internet es un fenómeno muy extendido entre los jóvenes de hoy día. La cultura del "copy and paste" ha proliferado enormemente en los últimos tiempos. Es necesario, pues, conocer esta situación y dejar claro a los alumnos que si utilizan recursos e información proveniente de Internet deben hacer referencia del lugar de dónde la han obtenido y quién es el autor o autora. Es importante empezar a trabajar este aspecto desde los primeros años de escolaridad -ya que cada vez los niños y niñas se conectan con mayor precocidad a la Red-. La Red ha de utilizarse como una herramienta o recurso donde encontrar información a través de la que el alumno vaya construyendo su propio cuerpo de conocimientos, nunca ha de substituirlo en esta tarea.

 

Los peligros de Internet

Es recomendable, sobretodo para los profesores de informática, tratar el tema de los principales riesgos asociados al uso Internet -problemas relativos a la protección de la privacidad, la protección de datos personales, los virus, la comunicación online cuando sale a la calle, las estafas online, ....-. Para trabajar en este campo el profesor o profesora podrá utilizar los diferentes recursos e información contenido en xarxasegura.net.